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瑞金红色文化培训铸就当代大学生精神回归的家园

        全球化的发展促进了各国文化的交流与传统,形成文化与思想多元化发展的社会形态。在此社会形态下成长与发展的当代大学生面对价值取向的多样性选择、精神世界的重重干扰以及物质世界的迷幻诱惑,部分学生在发展过程中逐渐迷失了方向。而大学生作为国家发展与建设的主力军,需具备正确的价值观念,健全的人格品质与高尚的精神节操。对此,基于教育教学实现当代大学生精神的回归势在必行,瑞金红色文化教育的有效利用,为此提供了有力支持。
        1 瑞金红色文化
        瑞金红色文化是在中国革命战争时期,由中国共产党人、先进知识分子以及广大人民群众共同创造的具有中国本土特色的先进文化,是苏区精神文化与物质文化的共同体蕴含着伟大的思想精神、价值理念、理想信仰[1]。瑞金红色文化的内涵大致可表现在以下几个方面:第一,精神内涵,即瑞金红色文化形成的历史决定了其蕴含着伟大的爱国主义精神、崇高的政治理想、可敬的人生信仰以及高尚的道德品质与思想追求。在艰苦的革命斗争下,是无私奉献、艰苦奋斗、坚韧不屈铸就了中华民族伟大的灵魂。第二,价值内涵,即瑞金红色文化是中华民族由封闭走向开放、由软弱走向强壮的见证,具有不可或缺的历史研究价值。与此同时,红河文化蕴含的精神对当代人具有深远的教育价值,是构建和谐社会主义,发展社会文明建设的重要载体。第三,文化内涵,即瑞金红色文化运用“红色”的象征意义,传承着中华民族传统的文化精神与内涵,同时瑞金红色文化中的红色思想、红色文艺作品、红色遗址、红色代名词丰富了中国优秀文化内容[2]。第四,时代内涵,红色文化中的精神、制度、文化具有永恒的生命力,在新时期发展中他被赋予了新的时代意义,如无私奉献、忠于职守、艰苦创业等,成为新时期社会发展的主流价值取向,是对人精神与理想回归的最强召唤。
        2 基于瑞金红色文化铸就当代大学生精神回归家园
        红色文化教育不是一味的教学,而是红色文化内涵的渗透与实践,是学生由认知到理解、认可再到实践的体现。对此,在高校教育中,需从多个层面出发科学利用红色文化进行红色文化内涵的有效渗透与传承,从而实现当代大学生精神与理想上的回归。
        2.1 瑞金红色文化装点校园,铸就文化传播平台
        首先,将瑞金红色文化教育与校园建设相融合,以有形的实物特征与无形的文化元素进行有机结合,实心文化内涵的直观表现,从而使学生在直观体验中感受潜在的精神、文化、价值与情趣,大的哦潜移默化的教育意义。例如,采用现代艺术手段与表现方法,将瑞金红色文化资源如国旗、党旗、伟人雕像、革命遗址、红色经典故事、红色文化典型代表人物等合理的融入到校园景观建设中,如建筑物建设、园林景观建设、标识设计等,使其成为校园文化中的重要组成部分,遍布于学生日常学习与校园生活中,激励学生学习,从而实现情感上、思想上的号召[3]。
        其次,将瑞金红色文化教育与校园文化建设实践活动相融合,丰富校园文化内容,使学生在活动参与中得带思想的启迪与情感的感召。例如,在红色纪念日剧本红色文化活动,包括红色演讲比赛、红色故事传送、红色诗歌朗诵、社区服务、红色革命精神宣讲等,从而加深学生对红色文化的认知与理解。
        此外,将瑞金红色文化教育与校园教风、学风建设相融合,通过弘扬红色文化精神,引导学生在日常学生与生活中运用精神,如学习中的艰苦奋斗、刻苦钻研,生活中的积极向上,勤俭节约等等。
        2.2 瑞金红色文化引入课程,坚守德育教育阵地
        课程教学是高校教育活动组织开展的重要形式,是当代大学生在校学习的重要手段。对此,高校可将瑞金红色文化引入课程教育中,借助课程教育普遍性、常规性、系统性、必要性的特征,推动学生学习瑞金红色文化。例如,学校可根据自身地域特色,创建红色文化教育的校本课程,组织开展理论与实践教学活动,从而实现红色文化育人作用的有效发挥,提升学校德育教育质量。如临沂大学在学生大一阶段为期开设了《红色文化与沂蒙精神》必修课程,并将其列为思想政治理论教学测试体系中,提高了学生对瑞金红色文化学习的重视程度与自主学习力度,有利于帮助学生树立社会主义核心价值观念,促进学生优化发展。
        2.3 瑞金红色文化融入实践,提升思想道德高度
        实践是最有效的传播,在瑞金红色文化教育中学校应注重实践的重要性,基于实践进行思想政治教育课程教育的延伸,实现知识的渗透与应用,基于实践进行校园生活的丰富,满足学生精神世界的渴求。而在实践活动设计过程中,首先应明确认知到学生是活动的主体,发挥学生的主动性、积极性与创造性对教育质量与效果的提升具有重要现实意义。对此,可借助学生社团这一活动形式,使学生自主参与到红色文化学习与传播中,促进自我意识的发挥。例如,鼓励学生组建“红色文学研究会”、“红色旅游社团”、“红色文化传播协会”等社团组织,在教师的引导下进行各类红色文化活动的开展与瑞金红色文化精神的宣传。此外,借助社会实践活动,实现校园红色文化教育与社会红色文化教育的有效连接。例如,借助清明节、建军节、国庆节等,组织学生开展烈士陵园扫墓活动、入党宣誓活动、革命旧址参观活动、野营拉练活动、向老革命家致敬活动等等,实现学生思想道德高度的提升。
        2.4 瑞金红色文化链接时代,拓展文化传播渠道
        红色文化教育也需注重与时俱进性,学校可将利用互联网、新媒体等进行红色文化资源的整合与传播,从而占领网络传播高地,整顿校园网络风气。与此同时,在校园网站中设置“红色文化教育板块”,以生动、新颖的教学形式与方法激发学生学习对瑞金红色文化学习的兴趣,实现精神与价值理念的引导。
        3 结论
        总而言之,在当前多种文化冲击碰撞、各种价值观念相互交织的环境下,树立文化自信,呼吁人生信仰与理想的回归,期盼社会主流价值观念的兴起已经成为人们追求的重要目标。对此,高校在现代化建设中应科学利用红色文化教育,以红色文化深刻的精神内涵,为当代大学生铸就精神回归的家园,为学生健康生产与优化发展指明方向。
        参考文献
        [1]占毅.当代青年大学生红色文化教育路径的实证研究——以广东为例[J].领导之友,2016,(15):71-80.
        [2]陈红.依托红色文化加强大学生理想信念教育的重要性及措施[J].开封教育学院学报,2016,36(05):208-209.
        [3]喻维春.红色文化资源融入大学生社会主义核心价值体系教育的价值、困境和对策研究[J].泸州职业技术学院学报,2015,(02):16-22.
 


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